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疫情之后,幼教人都应该反思这几点

  • 2020-03-05 13:17:32
  • 来源:互联网
  • 作者:佚名
  • 栏目:母婴
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前言


随着疫情的发生,孩子们的生活与学习受到了很大影响,如何让孩子在有限的空间里尽可能开展多样化的活动,如何调适家长及孩子共同出现的烦躁、焦虑、缺乏耐心等心理状况?


幼教届各方人士通过各种学前教育平台及幼儿园不断推荐适当的专业资源,为老师和家庭提供力所能及的专业支持及服务。


为此,《幼师口袋》特别邀约资深媒体人、《保育与教育》杂志执行主编朱慧女士,共同策划“疫情下的陪伴”专题访谈系列,访问学前教育专家学者、一线园长及骨干教师,请他们从专业角度为特殊时期的中国幼教支招,希冀通过我们的努力,为当前的幼教人提供更多借鉴性思考。


疫情下的陪伴

一线幼教人大型访谈之三

疫情之后,幼教人都应该反思这几点

访问人:朱 慧

文字助理:贾涵超

新媒体编辑:韬 韬


有一种提升,叫“自我反思的能力”


从来没有一个假期,能够像这次一样长到让老师们见不到现实中的孩子,孩子见不到现实中的老师,宅居家中的老师们,除了脑洞大开提炼自己的主播水平,还有哪些方面值得去准备?


*受访嘉宾排名不分先后


唐松梅/南京市第三幼儿园园长

“要站上更高的视点”

此次突发事件,对于我们每一个人都具有极大的影响,也引发我们反思在工作中存在的问题。


我们幼儿园一向非常重视卫生保健工作,在管理上有严格的制度,在日常工作中也是按照相关要求认真落实。在我园“生态式美育课程”的实践中我们也努力将卫生保健要求与幼儿的健康教育相整合,努力构建更为广泛的课程生态圈,促进幼儿身心健康发展。


但是,在实际的工作中,大家的卫生保健意识还是会停留在对“要求”的执行上,而并没有真正理解这些“要求”和我们每一个人健康之间的关系,也因此会出现工作中的裂痕。


通过这次突发事件,大家对公共卫生的重要性,从认知层面到意识层面都有了进一步提升,这对于今后相关工作的开展会达成更好的共识。


此外,对于教师而言,也对我们提出了更高的要求。除了在专业知识和能力上的努力外,我们还需要不断提升自己的科学素养和人文素养,只有站在更高的视点,置身于更广阔的知识背景中,我们才能找到教育的方向,承担起教师有能力担起的那部分社会责任。


陆薇/上海华山美术幼儿园园长

“应急状态下显示的教育缺失”

不停学的实践也让我们发现,平时的幼儿园生活、家庭生活,给幼儿的慢节奏的闲暇时间太少了,单纯的、无功利的游戏、运动时间太少了。不得不居家,幼儿有了大把时间去“浪费”,去“折腾”,家长也乐意陪伴,并更多关注家庭生活的内容和质量。


闲暇是一个人舒展、生长、创造的空间,对大人、对幼儿,都一样。之前的缺乏与忽视,和现在井喷式的富有,这种变化造成的冲击,不应随着疫情的过去而过去,希望引起所有人的重视并影响未来居家生活的改变,幼儿园课程的改进和幼儿成长环境的改善。


园长和老师也发现,幼儿园的生活教育,很多是适应幼儿园管理的教育。人命关天之时发现,我们对于生活中高频发生洗手、咳嗽、打喷嚏等“小问题”过于轻慢了,以至于面对疫情需要集体补课。我们对于野生动物保护、生物安全教育过于忽视和教条了,保护动物,不是人类在高高在上地施爱,首先是保护我们自己和生存的环境。健康教育,科学教育中有德育这个灵魂,考虑生活这个真实背景,才能谈品质。


在设计“居家乐”活动的内容、方法、平台的过程中,我们把教育内容和手段放在疫情这个极端背景下的思考,更明确地认识到:教育要在生活的背景下思考(主动保育,健康生活),要在幼儿发展缺失的内容上着力(关心家人,尊重老人),教师要善于利用社会资源,重视家教指导,促进家长之间、幼儿之间的交流、分享。这些认识会通过网上教研交流、梳理并影响我园课程的目标完善、内容充实和实践优化。


杨锐/重庆市合川区新华幼儿园园长

“世界才是我们的教材”

大自然用它特有的方式让我们理解了人与自然紧密又脆弱的关系,“自然与健康教育”的重要性,是这次疫情给我们带来的启示。


我园一直秉持“自然教育”的理念,认为幼儿园教育应当从人与自己、人与他人、人与自然界、人与社会之间的关系去设计去思考。在课程的建构和课程的实施中,要有意识从生态的角度出发,要由小到大、由近及远地把“自然与健康”教育渗透在各个领域的教育内容和园本“自然维新”课程中。


线上线下教育的有机结合,给幼儿教师能力带来了巨大的挑战。我们不仅要掌握好的教育教学技能,同时还需提升线上教育的技能,如认识并能使用线上教育的各种软件,提升录制剪辑视频、配字幕,掌握“互联网+”相应的网络技术,实现线上线下无缝切换。


引导孩子制定合理的学习计划、教会他们使用科学的学习工具、与他们一道挖掘充沛的生活资源,让我们的课程理念“世界才是我们的教材” 落到实处,在教师、孩子、家长的心中生根、发芽;引导他们学会与团队伙伴一道,遵从他律规范,相互监督与督促,明晰目标与方向,按下人生意义的启动键。


何蔼如/佛山市南海区西樵镇中心幼儿园新田分园园长

“要掌握线上技术的运用”

首先,应急预案方面应不断完善。突发事件应急预案要求更细更广,流程规范合理科学,让突发事件来临时能及时、有序、高效应对。其次,本次疫情我园遇到了防控物质上储备的困难,由于疫情突发在期末,期初准备的物质库存量少,导致补给未及。因此,今后应做到“停课不停货”。


教师方面有待加强的是:面对停课,要求教师对信息技术、技能的掌握较高,例如在幼儿健康追踪过程中,我们的统计任务数据繁多,工作量大。后来通过学习,掌握了利用小程序的技巧,困难就迎刃而解。今后我们的教师应除了应掌握线下的教学技能,还要掌握线上技术的运用。


苏书巧/河北省直机关第四幼儿园教学园长

“这是积累经验的时机”

离开了班级和孩子们,逐渐暴露出我们对儿童家庭教育的指导经验不足。

而当下恰恰是我们积累与之相关的实际操作经验的最好时机,比如探寻师幼间、家长间、及幼儿间网上信息交流的适宜方法和途径、网络话题推进策略等等,争取让网络式家园交流也成为疫情结束后的一种常态工作方式支之一。


张琳/江苏省军区幼儿园教研员

“以变应变,

以不变应万变”

这次不期而来的疫情对幼教人来讲,是挑战也是机遇。通过网络方式实现“停课不停学”,有利也有弊,但是不去尝试和思考必将固步自封。教师们从一开始的拒绝、抵触到观望、参与设计,再到积极投入,可以说,这是一次石破天惊的拓新之旅。


在技术上,我们以变应变,才能与时俱进;但是在对孩子的教育上,我们只有以不变应万变,才能保持教育者的初心。我认为,这也是陈鹤琴“活教育”思想在当下情形的又一次体现,把课堂延伸到户外、延伸到大自然,那么在特殊时期,就是把学习延伸到每个幼儿家庭。


作为一名当代幼教人,不是等到突发事件出现了才能发现自己缺乏什么,应该怎么做,其实在平时点点滴滴的工作与学习中,都能适时地进行“活教育”。如果说教师的知识与能力决定了职场的进阶,那么此刻,自我反思的能力,还有对孩子发自内心的关爱,才是我们时时需要提升的终身素养。


王普华/济南幼儿师范高等专科学校副教授

“多提升自己”

首先,在这个假期,老师们使出了浑身解数,为家长制作各种数字化游戏资源,这是教师加强网络技术使用学习的大好时机。


比如新媒体的文字编辑、视频录课、剪辑上传等等。这些电子媒体、网络技术的运用技能不仅在这个阶段要用到,未来工作中也一定会用到。所以,老师们可以利用这个长假期进行比较系统的实践和学习,提高自己的电子媒体和网络技术运用能力。


其次,老师们可以利用这个长假期,专心地去学习和思考一些专业的问题。


比如阅读和反复“咀嚼”《指南》中的每一句话,让指南的思想和精神内化于心,才能有效地运用于未来的工作;阅读一些儿童心理和教育方面的专业书籍,结合自己的工作实践,更加深入地去理解孩子的年龄特点和成长规律,提高自己的教育能力;探究和思考已经成为当前热点的 “课程游戏化”的问题,如何将课程与游戏有机融合,把握教学尺度等等;梳理一下班级每个孩子的特点,反思一下自己的教育方法;还可以锻炼一下自己的文字写作能力,从为每一次课程做好记录开始。


总之,要充分利用这个假期,多多提升自己,无论是专业技术能力,还是专业知识的储备。


《疫情下的陪伴》系列文章:


《从盲目跟风到冷静思考,这才是幼儿园该有的“停课不停学”》


《疫情下的家园共育,这些园长、专家的建议很实用!》

疫情之后,幼教人都应该反思这几点

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